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文化进校园不能变成“大杂烩

2017-12-08 02:59

  优秀传统文化在传承历史、丰富知识、提升内涵、健全人格等方面发挥着重要的作用。传承优秀传统文化必须从娃娃抓起,这样才能培养孩子对中华文化的认同感和自豪感。为此,在已经出台的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中,特别强调要将中华优秀传统文化“贯穿国民教育始终”,让优秀传统文化走进校园。在各方的共同努力推动下,文化进校园呈现出了一派繁荣的景象,已经取得了突出的成效。

  在文化进校园的过程中,功利化、模式化、极端化的情况越来越普遍,文化甚至从一种“润物细无声”的变成了学生的负担。出现这一情况的主要原因在于,有些地方和学校将文化进校园进行单纯的量化考核,只注重表面的数量,而忽视了最重要的质量,导致个别“文化进校园”成了形式主义、形象工程,一阵风、走过场。

  做好文化进校园工作,必须回归初心,全面地去功利化、去政绩化,让文化回复最简单、最单纯的样子。首先,必须把好文化筛选关。对于文化进校园而言,要避免出现“装进篮子都是菜”的情况,必须“不在于多、而在于精”的原则,应针对不同年龄段学生的认知水平、知识结构、性格特点和成长规律,科学选择合适的文化类型,实现最佳的文化匹配。其次,必须把好课程设置关。虽然一直在强调课业减负,但实事求是地说,在主客观因素的影响下,目前学生的课业负担仍然很重。因此,文化进校园的课程设置一定要合理,不能因为追求立竿见影的效果,而密集安排课程,大量挤占学生的时间,否则只会让学生身心俱疲。最后,必须把好形式创新关。文化重在春风化雨的滋润和耳濡目染的影响。文化进校园必须杜绝生搬硬套、单纯、的机械模式,要结合学生兴趣爱好、遵循孩子成长规律,创学形式,通过寓教于乐的方式激发学生的兴趣与热情,形成主动接受、自觉学习的良好氛围。

  优秀传统文化在传承历史、丰富知识、提升内涵、健全人格等方面发挥着重要的作用。传承优秀传统文化必须从娃娃抓起,这样才能培养孩子对中华文化的认同感和自豪感。为此,在已经出台的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中,特别强调要将中华优秀传统文化“贯穿国民教育始终”,让优秀传统文化走进校园。在各方的共同努力推动下,文化进校园呈现出了一派繁荣的景象,已经取得了突出的成效。

  在文化进校园的过程中,功利化、模式化、极端化的情况越来越普遍,文化甚至从一种“润物细无声”的变成了学生的负担。出现这一情况的主要原因在于,有些地方和学校将文化进校园进行单纯的量化考核,只注重表面的数量,而忽视了最重要的质量,导致个别“文化进校园”成了形式主义、形象工程,一阵风、走过场。

  做好文化进校园工作,必须回归初心,全面地去功利化、去政绩化,让文化回复最简单、最单纯的样子。首先,必须把好文化筛选关。对于文化进校园而言,要避免出现“装进篮子都是菜”的情况,必须“不在于多、而在于精”的原则,应针对不同年龄段学生的认知水平、知识结构、性格特点和成长规律,科学选择合适的文化类型,实现最佳的文化匹配。其次,必须把好课程设置关。虽然一直在强调课业减负,但实事求是地说,在主客观因素的影响下,目前学生的课业负担仍然很重。因此,文化进校园的课程设置一定要合理,不能因为追求立竿见影的效果,而密集安排课程,大量挤占学生的时间,否则只会让学生身心俱疲。最后,必须把好形式创新关。文化重在春风化雨的滋润和耳濡目染的影响。文化进校园必须杜绝生搬硬套、单纯、的机械模式,要结合学生兴趣爱好、遵循孩子成长规律,创学形式,通过寓教于乐的方式激发学生的兴趣与热情,形成主动接受、自觉学习的良好氛围。

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